第0章 公序良俗是為誰存在

—怎麼辦？

在我長年憧憬的時岡學園高中部入學考試會場，不允許任何失敗的這個局麵正令我煩惱不己。

多虧我唸書念得挺拚的，主要五科的答題手感都還不賴，但我偏偏在配分比例最高的一般教養科目停下了筆。

一般教養科目大多是問答題，隻要以一問一答的方式將答案填入開頭的空格中就好。

但那些答案——問題一 以下是令現代日本風紀飛躍性提升的政策年表。

請在（ ）中填入年份，並回答以下的問題。

A（ ）年在政府主事下將超小型情報機《PEACEMAKER》（以下稱PM）分配給全國人民。

B（ ）年不健全活動在《公序良俗健全育成法》的製定下被全麵禁止。

以及導入透過PM做為媒介的監視係統。

C（ ）年於《公序良俗健全育成法》中加入”佩戴PM為國民之義務“此一條目。

——為什麼會出現小學就該學到的基本問題？

導入PM是在二十五年前，製定育成法是十六年前，佩帶PM義務化是十年前。

答案流暢地浮現於腦中。

這些問題太簡單了，冇什麼鑒彆度吧？

接下來的申論題”請個彆論述A、B、C政策的利弊“也幾乎是常識。

A政策還牽扯到經濟問題所以有點複雜，但隻要寫上社會急速網路化之類的應該就冇問題了。

B政策是在禁止所謂的”性表現“之下，遭到逮捕者層出不窮，以擾亂風紀為目的的恐怖分子也急遽增加。

C政策則是猥褻犯罪者急速減少。

我像在抄寫標準答案一樣一一作答。

到此為止我幾乎都能毫不間斷地答題。

我現在之所以會握緊鉛筆僵首不動，是因為下一個問題。

為了排遣內心的焦躁，我開始擺弄戴在脖子和手腕上的PM。

問題二 請個彆解釋”夢遺“、”生理期“、”嬰兒是怎麼誕生的“。

……真的是，該怎麼辦啊？

該寫上教科書中的內容，還是寫上真實？

我不動聲色地感覺周遭氣息，每個人都在振筆疾書，冇有絲毫動搖。

停下來的隻有我而己。

大家一定都是照著教科書說明吧。

要是按照教科書作答，比如說”夢遺“就是”進入青春期後尿液生成會變得不太順利，體內廢物濃縮後被強製排出的生理現象“，隻要這樣寫就行了……但做為風紀優良度最高學府的時岡學園入學考試，這個問題太出乎意料了，導致我變得過度緊張，開始反覆思考有冇有陷阱、是不是得一麵注意用詞一麵寫出真實纔是正解。

因為我知道冇有寫在教科書上的另一種答案。”

……算了，關他的！

“如實記錄時間流逝的秒針移動聲蓋過周圍的寫字聲，我狠下心來，開始動筆書寫。

於日本國內，無論公私一律全麵禁止與性相關的表現己經過了十幾年。

在堪稱執拗的法製整頓及監視係統確立下，日本——這個擁有世界第一健全風紀的美麗國家中，並不存在下流知識這個概念。

孩子們肩負光輝璀璨的未來，在汙穢事物被排除殆儘的環境下健康、幸福地成長著。

——日本正在變成這個樣子。